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同志们：

刚才校长代表党委行政，总结了上个学期的工作，并对新学期工作进行了布置，考虑比较全面，我完全同意。在本周一的干部培训班上，我谈了自己对今后学校发展的一些看法，从反映的情况看，大家在热议，反响比较好。下面我就做好新学期工作简要讲几点看法。刚才三定校长全面布置了方方面面的工作，但怎么把这些工作做好，还需要我们共同努力和思考。

一、工作要有抓手

把理工学院建设成为有较高社会影响力的特色鲜明的地方大学，是我对学校确定在“十三五”末更名为大学、突破博士建设单位目标的定位认识。这样的定位，就明确了学校今后发展将走以质量为特色的内涵式发展道路，内涵的本质就是要不断突显我们人才培养质量和特色。长期以来，学校形成了自己的培养质量体系，并得到了社会的肯定和公认。不过与社会发展要求和我们学校发展道路相比，与省内外发展较好的同类大学相比，我们的人才培养的质量和特色还不够显著，这是因为我们的专业建设特色还不够，学科建设水平和影响还不够。学科建设必须有较高水平的团队梯队建设支撑，因此，追求内涵发展的基础就是强化学校高层次人才队伍建设。如果确定这样一个思路，也就要求我们的发展方式应当要有所转变，如资金投入方式、人才引进方式、人才结构以及一系列的管理模式和方式，都要随着我们的定位和发展而发生变化。所以，我认为做好学校“十三五”规划，明确我们的发展路径，就成为我们的顶层设计和工作抓手，全体中层干部应该有这样的共同认识。请大家在各项工作的过程中贯穿这种思路，结合学校定位与发展目标，认真做好本单位的发展规划并不断开拓创新。

二、工作要有重点

工作有了抓手，还要有重点。工作中不能主次不分，胡子眉毛一把抓。在干部培训班上我说过，学校作为一个学术组织，与政府组织、企业组织的追求目标是有差异的，政府组织追求的是公正、公平，企业组织追求的是效益、财富，大学作为学术组织，是一个使人成为人的教育机构。在学校，承担学术任务的是学生和教师，他们主要在学术机构里，如教学院部和相应的研究机构。因此，学校机关人员、教辅人员、后勤人员理所当然地应当为学术服务，换句话说就是为学生和教师服务、为教学院系服务，这是我们大学的属性所决定的，也是我们各级机关和辅助单位的基本职责。今后，凡在工作过程中涉及学生、教师、学院、研究部门的问题都不能小视，都要努力去解决好，这就是我们的工作重点，也是所有工作的落脚点。所以，在工作中围绕工作重点展开是十分必要的，同时，通过抓发展、抓改革来确保工作的重点。

学院是学校的重要二级单位，不仅承担了人才培养的任务，还承担了专业建设、学科建设的重任，责任重大。在新的学期中，各个学院要进一步加强思考，明确学院的发展思路以及探索发展的路径，学校资源有限，如何投入、怎么投入很大程度取决于各个学院的发展思路是否明确。在学校，一方面说投入不足；另一方面，又存在大量的浪费。比如说有些学院申报设备的时候很积极，但设备购来后有一些长期闲置，还有一些成了个人的专属设备，没有达到资源的共享，包括在实验室建设方面，学院在要房子的时候比较积极，但是房子要来以后的使用率存在很大的浪费。本来学校的发展资源就不足，在某种程度上再造成浪费，毫无疑问对学校的发展上是起了阻碍作用的，因此学校要加强检查，尤其要关注实验设备的使用率、教学实验用房的空置率等问题。今后各个学院的工作就是在理清发展思路的基础上，抓好专业建设、学科建设以及团队建设，规划好科研平台。

在暑期干部培训班上我讲到过，如果一所学校明确了发展是向上走，我们就要寻找向上走的路径。比如，学校如果希望在“十三五”末成功更名为湖南理工大学，申请到博士建设单位，那就要认真去对照这两个目标实现的各类指标要求，这些指标很多都与我们的科学研究、成果申报、人才培养的质量密切相关。从目前来看，学校的科研还处于一个初期阶段，广泛从事科研的教师并不算很多，每年的进校经费才一千多万，要申报大学至少连续三年每年进校经费要三千万；我们的硕士培养情况，现在学术硕士是第二届，专业硕士是第一届，我们硕士生今年招了80多名，按规定升为大学，本科生不能低于8000人，研究生不能低于本科生的5%，我们现在本科生有多少（南湖学院除外），研究生的数量需要多少大家可以算一下。另外，研究生招进来，必须有足够的合格导师，现在很多大学已经规定，没有科研项目，没有文章发表的不能成为研究生导师。再则，本科教育和研究生教育是有区别的，大学的层次在学位上面是三个层次，即学士、硕士和博士，研究生教育的重点是培养分析问题、解决问题的能力，因此，导师队伍建设应该成为重中之重，支持研究生教育的是学科，学科的核心是团队，团队的核心是带头人、是梯队，如果不按这种思路去走的话，申请为大学就是一句空话，申请博士建设点就更是空话，所以在我们的工作中，既然明确了目标，工作重点是什么就应该非常明确了。因此，为教师服务、为学生服务、为教学院系服务，是我们工作成效与发展的基础。

三、工作要有策划

在学校，党委必须要有正确的决策力，行政必须要有强有力的执行力。在完成任务的过程中，能力和水平是非常重要的，这主要体现在对工作的策划之中。

暑假期间，我在与学校一些干部老师的交流中，我觉得大家都看到了我们应该做或应该解决的一些问题，如果这些问题长期存在，就表明这个单位存在一个系统误差。系统误差和偶然误差是有区别的，如果一台仪器无论怎么测都偏高，那么这台仪器就存在系统误差，需要修正它的某些参数。如果我们的工作中一些问题长期存在，大家都认为应该解决而没有解决，表明在管理体系中我们有系统误差。如我们学校干部的活力问题、干部的结构问题、开源节流问题、科研体制机制改革问题、人才培养计划修订问题、校园建设及美化问题、后勤服务及效益问题、二级学院发展中自主权问题、教师工作量计算的审定机制问题、高层次教师引进培养问题，等等。这些问题都散落在我们各个单位之中，散落在各项工作中，很难说是哪一个部门去管，哪一个领导去管，如果对工作没有整体策划，主线就不会突出，难点问题和重点问题的解决就达不到我们的预期，尤其是一些需要多个单位协力解决的问题就会无人问津。另外，明确了抓手和重点，从什么方面突破是需要策划的，我觉得可以从以下几个方面去思考。

一是关于进一步完善人才培养计划的问题。这个问题看起来很简单，其实很多高校突出培养特色，就是从人才培养计划的修订着手。我看了一下教务处提供的2016年培养计划的初步内容，有些学院还是比较有针对性。在干部培训班上我讲过，社会的变化，人才的变化，重点要落到人才培养计划的修订上来，但是专业又具有一定的稳定性，不能说社会需要什么我就马上办一个专业，这个不符合高校的实际。但是，我们可以在教学计划中设置不同的课程组，根据社会的需求、人才的需求、社会发展的需要，对课程体系进行适当的修改。刚才余校长谈了“慕课计划”，现在很多高水平大学开展的非常好。换一句话，当学校的“智慧校园”信息化平台建设比较完善的时候，慕课就应该得到广泛的推广。这样一来，我们在教学计划的修订当中要留有一定的空间，这个空间就是留给各个学院、各个专业，当发生微小变化的时候，课程组要有变化。还有一个问题我上次也谈到了，今天教授博士都来了，我们现在有三本，有二本，很多老师不愿意去上三本的课，我很理解。因为三本课程与二本课程差别很大，如果一个老师又上三本的课，又上二本的课，最终他的教学水平就会向短板走。事实上，二本和三本在课程教学上是有区别的，如果一个老师一二节上三本，三四节上二本，那么人才培养的区分度就难把握，我们的特色就无法体现，所以教学计划的修订和改革对于人才培养特色是至关重要的。包括能不能在条件成熟的学院开展完全的学分制试点，我觉得这是满足学生对学习要求的最好的方式，给学生较大的自主权。在有条件的学院可以尝试搞一些大类招生、分类培养，就是一个学院如果大类基础课差不多时，我们大类招生进来，到三年级分类，如果实在不能大类招生，我们也可尝试分类招生、大类培养。人才培养的质量取决于在人才培养过程中的制度创新，有条件的学院可以试下，这样可以以点带面，可以在升为二本的地方大学中脱颖而出，跟高水平大学看齐，在这些方面进行策划，进行思考是有意义的。关于实践能力的培养，我觉得有些专业可以搞3+1，但有些专业不适合搞3+1，对不同的专业的人才培养应该有区分度，学校在把握不同的区分度方面，应该给学院不同的自主权。

二是关于科研机制体制创新的问题。高水平的团队建设、学位点建设、人才培养的质量关键取决于我们的科研体系，像过去以科研来“赚钱”的科研政策以后是行不通了，国家的审查很严格。另外科研部门要注意原来我们申报的科技部等部委的项目现在已经变了，所有的国家项目归为四大类，科技处要把这个信息传递到学院。在这种非常严格的条件和环境下，要激励老师去搞科研，那么我们的政策必须要变，要用新的政策迎接新的常态，鼓励老师认真的去搞研究。另外和企业合作以及协同创新的问题，现在我们申报了一些学科平台，一定要把研究与企业合作起来，在这个过程中，一方面，你要拿出你的实力来，企业是很理性的，合作的时候他如果看不到你对他的帮助，企业就不会有积极性，以后靠材料申报去拿很多科研平台的日子，将慢慢的退下去。所以说，科研体系上面，我们的科研部门要积极跟外面联系，要指导不同的学院进行工作。

三是关于人才引进的问题。人事工作除了一般的劳资人事事务外，重点就是师资队伍建设。人事部门要跟学科建设部门结合起来，学科的方向就是我们今后进人的一个导向，学校以后可以成立人才工作领导小组，加大对高水平人才团队的引进。另外，我觉得岳阳是很好的城市，我来的时间不长，但已喜欢上了岳阳，但不管怎么说在区位上有优势和劣势，上有武汉，下有长沙，都是高校比较集中的两个省会城市，高水平的人才在选择时根据个人的发展一般会首选长沙或者武汉，这样我们引进人才的成本就会加大，学校以后也不能无限制的提高成本引进人才。因此，除了全职引进人才外，可以积极探索“柔性”引进人才，学校目前正在这么做，我认为力度还可以加大。特别是在团队建设上，有必要加大柔性引进的力度。

四是学生管理方面的问题。学生日常教育问题归根到底就是学风建设问题，如果说思想政治工作做的多么好，但学生就是不学，那我觉得这个思想政治工作就走偏了，如果一个大学里面学生不喜欢看书，一天到晚轰轰烈烈的搞各种活动，也是有问题的。所以说学生工作是一个整体，核心是学籍管理，以后要把学生工作的重点落到学风建设上来，比方说社团的管理，团委重点要抓好大学生课外科技活动；教务部门可以搞专业老师的导师制，一个大学里面学生喜欢看书，他就会有想法，有想法就会有追求，有追求自然就会有理想。

今后要注意我们工作的落脚点是什么，要把整个工作有机结合起来，包括我们的教育研究所研究重点、后勤服务体制机制的改革、信息化校园建设的问题等等，都要加强谋划。只有做好策划，我们的工作才能事半功倍，我们的事业才能一步一个脚印的发展下去。

四、工作要有保障

一是人的保障。机关部门怎么去行政化，怎么为师生服务，关键在于干部，干部的执行力直接影响到学校决策的成效。所以下一步作为组织部也好，作为党政办也好，要加大对已确定工作的督查督办，工作布置以后要有回应，这个回应不能强调客观理由，你努力后做不到不怪你，如果工作还没有做就跟领导谈这个问题那个问题，讲客观原因，我不希望看到这种现象。作为组织部门要加大干部执行力的考察，党政办要加大对工作布置的督查以及部门工作的协调。另外，在人的问题上要树立标杆，我跟亦工书记说过，学生工作中要树立不同的标杆，学生看到不同的标杆就有了自己的目标，同样我们的党建工作要有自己的标杆。在企业里面，标杆管理是非常重要的，我觉得在大学里面标杆管理同样重要。

二是财的保障。我们湖南理工既然是理工就必须加大对工科专业的建设，工科专业建设的核心就是平台的建设、实验室的建设。我是从工科大学来的，本身也是学工科的，有时候一个实验室的建设没有三千万下不来，我们财力有限，随着学校发展真正要形成理工属性，就必须要有投入，要么我们就变成综合性大学，就不要定位理工，定位理工别人来考核，第一个指标就是实验室建设，实验室建设又分为两个部分，一个是满足专业学习的专业实验室，为教学服务；另一个就是科研平台实验室。这个问题我们在下一步会仔细研究，当然钱来了也不是说撒胡椒面，必须进行科学的认证，包括请外校专家来论证。比如，实验室多大取决于实验室的属性，属性又决定了购买设备的台套数和设备的大小，不能说要了100平米的房间，设备只放了30平米，要的设备的台套数必须跟实验室的占地相配套，这才是效益观，要考察实验室过去的设备使用情况，不然资源本身不足的情况下又把钱砸下去，这是不多的。所以要增加可行性的论证，减少或杜绝没有预期收益的无效益投入。

三是物的保障。现在学校新图书馆在建，按规划还要建体育馆，图书馆建成之后怎么使用，我觉得必须跟效益挂钩，科学合理使用。另外余校长刚才谈到环南湖三圈建设，学校在这个问题上的态度是第一积极支持市里建设，第二要保证校园的完整性，要确保我们师生员工一致同意。

具体工作校长都谈了，我不多谈，特别希望各个学院，根据自己学院的实际情况，抽专门的时间认真组织教师讨论相关问题，真正使我们的教师集中精力投入到教学上、研究上，促进学校事业的发展再上一个台阶。

谢谢大家！